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当前位置: [首页] - [资料展示] - [资料分类2] - 校园植物的合理配置与景观规划设计分析
资料名称:校园植物的合理配置与景观规划设计分析 [点击下载]
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所属分类:资料分类2
资料简介:
校园环境建设对改善校园学习风气,提升老师和学生的精神生活,起到举足轻重的地步。校园环境建设首页是要考虑校园环境文化底蕴,其次要考虑校园地域文化和学校自身的文化,结合当代文化进行有效的利用和开发校园是环境建设的宗旨。
    校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面,校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分,是青年学生成长成才的内在需要,更是推进学校和谐发展的重要载体。
    校园文化建设校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括:以青年学生为代表的文化观念以及由引所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式,学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动,如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动。其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
1、校园物质文化建设
  在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。
    校园内绿化植物配置为例,分析了校园内不同的场合、不同的地点,为了满足景观环境的需求及在校师生的日常行为活动要求,对园林植物因地制宜的种植,并有针对性地对目前校园内的绿化配置问题,从园林景观效果美学的角度,提出了关于园林植物合理配置方面的一些建议,从而深入探讨校园内园林植物配置的科学性。
    校园绿化是成功地进行学校教育工作的重要组成部分,在面向教育,以教育为本的社会发展潮流的今天,重视教育也必然体现在为其营造适宜校园特点的绿化环境。在当前,公园式公共花园、别墅式私家花园或居住区游园、校园等不断出现,为了能跟上社会的发展趋势,学校也坐上了这班专列,对校园环境的要求不断提高,因此校园绿化此前常受到忽略,现在应加以重视并重新来认识它。
2、校园绿化植物的合理配置
    校园绿化在配置方面千变万化,在不同的场合,不同的地点,有不同的目的和要求,可以有多种多样的组合与种植方式;同时,由于树木是有生命的有机体,是在不断地生长变化,所以会产生各种各样的效果。因而植物配置是个相当复杂的工作,也只能具有多方面广博而全面的学识,才能真正做好校园绿化植物的配置工作。
校园绿化配置
2.1 点
  指一些主要地点的处理,如大门的入口处、办公室的入口处等。这些地点常给人第一印象,有所谓“门面”之说,所以植物配置设计要求简洁别致。设有种植槽或花坛的,可配以色彩丰富的观叶植物,如七彩扶桑、洒金榕、红花继木、黄素梅等植物;门前有空地的,可采用乔、灌、地被搭配造景,也可成行成排种植观叶观花灌木;还可以配置时令花卉摆设,色彩图样常换常新,变化多姿。
2.2 线
  包括校道两侧绿化、运动场周边绿化、校园周边防护带绿化等,它像网络般连接着一片片的绿地,使之形成一个整体。
   ⑴校道两侧行道树的选用,主要以荫庇为主,可用黄槐、羊蹄甲、相思树等阔叶树木,也可以间植木樨榄、大红花、米兰、黄素梅等球灌木。如果道路离教学楼、实验室等建筑的距离小于5m时,则不应该选择阔叶树作为行道树,可用花灌木、绿篱作路旁绿化植物,也可以选择单干鱼尾葵、龙柏、落羽杉等树身耸立、遮蔽性小的植物为佳。
  ⑵运动场周边绿化既要保持通透,又要有一定的遮荫,可种植高大的阔叶乔木,如白玉兰、洋紫荆、大叶榕等,乔木下不宜配置灌木,以免阻碍运动及造成植物的伤害。
  ⑶校园周围防护带的绿化,其形式多为成行成排地种植乔木,可一排,也可以多排,根据实际需要及用地面积而定。如在校园北面,可多种几排大乔木,以阻挡北风吹袭。
2.3 面 
  指面广、量大的绿地,如校园内游憩绿地,教学楼、实验楼、宿舍楼等前后面积较大的地块。其目的是为了在建筑周围形成一个安静、清洁、卫生的环境,其布置形式首先要服从建筑功能的需要。
  ⑴在教学楼、图书馆的南面,实验室南北面的绿化,应考虑室内的通风采光需要,在离建筑5m之外,才可以种植大乔木,近窗边种植灌木,其高度不宜超过首层窗户,在建筑东西侧,可选择一些快生阔叶大乔木,以防日晒。
  ⑵在离教学建筑一定距离,且面积较大的地块,可规划为校内游憩绿地,成为全校师生课余交谈休息的场所。其设计多使用自然式或混合式,通过植物构景,结合堆山置石或雕塑小品,丰富园景。但总体布局设计上要满足师生散步、休息的功能要求,不论主景还是配景,皆要与环境相协调。
2.4 空间
  指垂直绿化,包括屋顶绿化、花架绿化和墙面绿化等。是利用较小土地而获得较大绿化面积的有效方法,而且还丰富了绿化的层次和形式。
   ⑴屋顶绿化场地比较狭小,并受多方面的限制,有土层薄、易积水等缺点,在植物应用上应慎重选择,主要以灌木、草本花卉为主,也可结合水池、小型假山、园林小品等布置,尽量打造出安静、幽雅、空气清晰的环境。
  ⑵花架绿化一般在离花架1m内选用一些攀藤植物在地面上种植,也可以在花架上固定一些盆栽花卉既可遮荫又丰富了景观,为师生提供了良好的室外学习、活动、休息环境。
  ⑶如果建筑的角隅线条生硬,通过了植物进行缓和最为有效,宜选择观叶、观花植物成群配植,也可略作调整,栽草,再植花灌木组景。
 
3、校园绿化配置特点
3.1 校园绿化与园林绿化的差别
  ⑴园林是以树木、花草、山石、水面等自然景物为主体,以建筑小品为点缀、衬托自然景物,即使量较大的亭台廊榭,除造景需要外,其功能也是满足人们的游憩要求。而校园绿化是通过种植树木花草等措施,改善小气候,美化环境,配合校园建筑起着衬托的作用。
  ⑵学校是以建筑为主体的空间环境,大部分教学活动都在建筑空间实施,园林要受建筑的制约,与建筑协调。如校园建筑属现代建筑,园内就不要出现一些古色古香的仿古建筑小品;规则式的建筑布局就应配合规则式或混合式的园林形式。在设计中,不能盲目的搬抄公园中的山水楼台,而减少了仅有的绿地面积,使绿化功能失调,也不能为了片面的绿化效果而密植树木,盲目配植,应充分利用绿化来美化建筑立面,弥补建筑空间的不足,使绿地与建筑相协调。
3.2 校园绿化应体现校园活动的特点
  ⑴中国传统园林的点景手法是创造校园意境的手法,通常通过题咏、匾额、石刻等反映出来。校园中的置石、花架、亭台等都可以形象化、诗意浓的题咏来点出主题。还可以根据学校的性质、教学宗旨、培养目标等,在校园中设置一些点题点景的艺术品,这种艺术品的设置要同学校的大环境和设置的具体环境相适应。如在中学校园,可以一位为祖国作出杰出贡献的古今人物雕塑为主题或寓意积极向上的小品,激励师生共同努力,报效国家;卫生中专学校校园以救死扶伤为题材,来显示师生们为祖国医务事业献身的决心等。艺术品或纪念物会使整个校园情景交融,它不仅使每个学校各具特色,还有助于教学潜能的发挥。
  ⑵校园中多有分区,只是划分的角度有差别,每一区由于有特定的功能和性质,容易构成独有的形象特征,以强化人的感受知识。以植物的名称来点出某一区域的特征可达到很好的效果。如某大学的的四个学生宿舍区就是以所种植的植物命名为:“枫园”、“樱园”、“梅园”、“桂园”充分表现了校园绿化的个性。
  ⑶校园绿地设计受制于校园内各建筑,同时具辅助教学任务完成的功能,如宿舍附近的绿化,需要提供一个安静、相对封闭的环境,利于师生的安静休息;教室、图书馆周围的绿地需开阔视野,为师生长时间的阅读提供一个调节视力、消除疲劳的绿化开阔视野。或封闭、或开阔,或规则式、或混合式,要根据建筑的功能而考虑相应的形式,形成不同的特点。
3.3 校园绿化应与景观设计相结合
  景观泛指地表自然景色。校园绿化要结合园林景观设计,就是因为校园良好环境的创造,一方面除了要通过大量的人工改造自然来实现之外,另一方面要因地制宜地处理现有的自然景观,以充分利用和塑造自然景观为手段对调剂校园环境过于人工化方面有广阔的前途。
 
 
 

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